Zukunftskompetenzen Dual Studierender

Forschungsbericht zum Projekt ZuKo4Saxony

Abstract

Die ständigen und tiefgreifenden gesellschaftlichen, technologischen und ökologischen Veränderungen sowie globale Unsicherheiten stellen Unternehmen vor neue Herausforderungen, die sich auf Märkte und Geschäftsmodelle, auf Arbeitsweisen sowie auf die neuen Anforderungen und Kompetenzen auswirken, die von Unternehmen und Beschäftigten erwartet werden. Dazu gehören Kompetenzen, um in einer zunehmend technologisierten Welt erfolgreich zu bestehen, in der die Entwicklung von Technologien und deren Anwendungen immer mehr an Bedeutung gewinnen.

ZuKo4Saxony-Entwicklung von Zukunftskompetenzen in Praxisbetrieben Dual Studierender- ist ein Kooperationsprojekt der Technischen Universität Dresden, Institut für Berufspädagogik und berufliche Didaktiken, Professur für Bildungstechnologie (TU Dresden), der TU Dresden Institute for Further and Continuing Education (TUDFaCE), der IU Internationale Hochschule, Duales Studium, Standort Dresden (IU) und der Hochschule Mittweida, Institut für Mittelstandskooperation (MIKOMI). Die Projektpartner vereinen akademisches Fachwissen, pädagogische Erfahrung und Praxisnähe, um gemeinsam eine zukunftsfähige Lernumgebung für kleine und mittlere Unternehmen (KMU) in Sachsen zu schaffen. ZuKo4Saxony verfolgt einen praxisorientierten Ansatz, der drei Phasen umfasst, beginnend mit einer Bedarfsanalyse. Zunächst wurde eine systematische Literaturrecherche zum sächsischen Arbeitsmarkt, zu Future Skills und zu den Bedingungen des digitalen Lernens in KMU durchgeführt. Eine Online-Umfrage wurde unter 113 KMU in Sachsen durchgeführt, die sich sowohl an Führungskräfte als auch an Mitarbeiter richtete, um deren Einschätzungen zur Relevanz von Future Skills zu erfassen. Die gewonnenen Ergebnisse bilden die empirische Grundlage des Projekts und für die Gestaltung einer digitalen Lernumgebung, die darauf abzielt, Inhalte und Formate zu entwickeln, die sich aus den tatsächlichen Bedürfnissen ableiten und eine bestmögliche Abstimmung mit der alltäglichen Arbeitsrealität sächsischer KMU gewährleisten. Die Autoren dieses Artikels präsentieren in diesem Beitrag folgende Aspekte: (1) die wissenschaftlichen Argumente, die für ein Projekt zu Zukunftskompetenzen in sächsischen Unternehmen (Deutschland) sprechen; (2) die Darstellung eines Modells und eines Rahmens für Zukunftskompetenzen, der unter anderem auf den früheren Arbeiten von Ehlers (2020) und Kotsiou et al. (2022) basiert; und (3) die Ergebnisse einer Umfrage, die darauf abzielt, aktuelle und relevante Informationen und Daten zu Zukunftskompetenzen zu gewinnen und Trends sowie Bedürfnisse verschiedener Produktions- und Dienstleistungsbranchen in der Region Sachsen abzubilden.

Sowohl die durchgeführte Literatur- und Theorieforschung als auch die im Rahmen der empirischen Untersuchung gewonnenen Daten belegen die Relevanz der mit den Zukunftskompetenzen verbundenen Themen und damit die Bedeutung, deren Entwicklung durch spezifische Bildungsangebote zu fördern. Die Autoren der vorliegenden Arbeit hoffen, zu einer besseren wissenschaftlichen Einordnung der Thematik der Zukunftskompetenzen beigetragen zu haben, aber auch die Realität und die neuen Bedürfnisse aufgezeigt zu haben, die sich im deutschen Arbeitskontext, insbesondere in Sachsen, manifestieren.